Dans le cadre de l’exécution de son plan d’action, l’Agence Nationale de la Petite Enfance et de la Case des Tout-Petits (ANPECTP) a toujours privilégié l’initiation des tout-petits aux Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) ainsi que leurs implantations et leurs développement dans les structures de Développement Intégré de la Petite Enfance (DIPE). Conformément aux programmes transversaux déclinés dans la Politique Nationale de Développement Intégré de la Petite Enfance (PDDIPE), les programmes démarrés ont connu plusieurs étapes de la familiarisation à l’outil informatique à l’exploitation d’exercices numérisés.
En janvier 2010, pour davantage renforcer la qualité des services offerts dans le domaine des TIC, l’ANPECTP a démarré un partenariat avec l’Institut Waterford spécialisé dans la mise en place de programmes en ligne et de logiciels de renforcement en anglais, mathématiques et sciences pour les enfants. Ce projet vient à son heure dans la mesure où il vient soutenir les stratégies d’introduction des TIC dans les apprentissages de base et mettre l’accent sur les filières et matières scientifiques à promouvoir en faveur des filles. Le programme Waterford Early Learning (WEL) pourrait constituer un tremplin à cette nouvelle option.

Pour en savoir plus sur l'Institut Waterford cliquez sur le lien suivant : www.waterford.org

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Pilote

L’Agence Nationale de la Petite Enfance et de la Case des Tout-Petits (ANPECTP) a démarré, en janvier 2010, un partenariat avec l’Institut Waterford spécialisé dans la mise en place de programmes et de logiciels de renforcement en anglais, maths et sciences pour enfants. Ce projet pilote a connu plusieurs phases :

• Phase 1 : Audience accordée par SEM le Président de la République à l'équipe de Waterford Institute en juillet 2009.
• Phase 2 : Prise de contact et étude de la mise en oeuvre d'une phase pilote de juillet à décembre 2009.
• Phase 3 : démarrage de l’exécution du programme par 46 enfants, âgés de 4 à 5 ans, de la Case des Tout-Petits de Ouest Foire.
• Phase 4 : envoie périodique des rapports et de la base de données du projet à la partie américaine pour analyse.

Evaluation Pilote

• Phase 1 : journée d'évaluation à la Case des Tout-Petits de Ouest Foire le 22 juin 2010
• Phase 2 : mission d'évaluation de la phase test qui s'est tenue du 12 au 17 juillet 2010 à Salt Lake City (Utah, USA)

Résultats (en anglais)

Scores*:

• Phonics: 72
• Phonemic awareness: 40
• Comprehension and Vocabulary: 64
• Language concepts: 66

There is variability in kids’ scores for each of the strands. For example: Fanta Camara didn’t complete phonemic awareness but scored 93 on phonics, 88 on comprehension and vocabulary, and 92 on language concepts. On the other hand Ndeye Khady Ndiaye scored 49 on phonics, 20 on phonemic awareness, 65 on comprehension and vocabulary and 67 on language concepts.
On average: 137 objectives have been mastered out of 342 on level 1.
Usage: Up-to-date average usage 1619 minutes (77 minutes per week on average)

WACS Scores*
There are no significant differences in pretest between experimental and control groups.
There are significant differences on post test scores between the experimental and the control group. The experimental group performed significantly better on the post test (M= 1633) in comparison to the control group (M=1441). Finally, there are significant gains for the experimental group for blending, letter recognition and letter sound (see table below).
(*Source : Senegal result, by Hayat SHAMIR, Waterford Institute)

Rapports

Rapports périodiques pour l'année 2011.
Rapport Grande Section 15/11-23/12
Rapport Grande Section 03/01-21/01/11

Archives rapports périodiques 2010 (2 derniers rapports de l'année)
Rapport Grande Section 22/06/2010
Rapport Moyenne Section 22/06/2010